Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Фировский детский сад «Родничок»

Проект по ФЭМП в старшей группе
«Путешествие в страну Математики»

Подготовила и провела:
воспитатель старшей группы Коломенская Н.В.

п.Фирово

2021 г.

Тип проекта: познавательный практико-ориентированный; групповой.

Продолжительность: краткосрочный (1 неделя).

Участники: воспитатель Коломенская Н.В., воспитанники и родители старшей группы.

Актуальность проекта

Одной из составляющих образовательной области «Познание» является формирование у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений.

Чтобы научить детей дошкольного возраста любить математику, поддерживать у них интерес к интеллектуальной деятельности, побуждать к решению поисковых задач, необходимо творчески и с интересом подходить к организации процесса обучения.

Среди всех методов развития умственных способностей наиболее оптимальным являются развивающие игры, так как они наиболее соответствуют ведущей деятельности дошкольного возраста. В развивающих играх происходит целенаправленное интеллектуальное развитие ребенка, неразрывно связанное с развитием элементов логического мышления. Ведь чтобы решить игровую задачу, дошкольнику необходимо сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы. Это развивает, в свою очередь, способность к суждениям, умозаключениям, умению применять свои знания в разных условиях. Увлекательные развивающие математические игры создают у дошкольников интерес к решению умственных задач, а успешный результат умственного усилия, преодоление трудностей приносит им удовлетворение и желание постичь новое. Все это делает развивающую игру важным средством формирования элементов логического мышления и формированию элементарных математических представлений у детей.

Цель проекта: Развитие элементов логического мышления и формирование элементарных математических представлений у детей среднего возраста.
Задачи проекта:

- Расширить и систематизировать знания детей по разделу ФЭМП;

- Учить способам практической деятельности в области математики;

- Развивать познавательные процессы: восприятие, память, логическое мышление, внимание, воображение, волю;

- Развивать творческие способности детей;

- Формировать у детей интерес к разнообразной интеллектуальной деятельности.

Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми в ходе проекта:

Словесные. Вопросы, указание, пояснение, объяснение, педагогическая оценка (поощрение, порицание, одобрение, похвала), разъяснение.

Наглядные. Демонстрация наглядных пособий, показ способа действий, показ образца.

Практические. Игровые действия, внезапное появление объектов, выполнение воспитателем игровых действий, загадывание и отгадывание загадок, введение элементов соревнования, создание игровой ситуации, упражнение, тренировка, моделирование.

Планируемые результаты реализации проекта:

Формирование математических представлений и элементов логического мышления требует постоянной, планомерной и системной работы, как в совместной деятельности взрослого и ребёнка, так и в самостоятельной деятельности. Развивающие игры математической направленности способствуют успешному обучению основам математики, формированию математического мышления, стимулируют развитие творческого воображения, воспитанию настойчивости, воли, усидчивости, целеустремленности.

Проект предоставляет возможность проявить на практике свои профессиональные знания, фантазию, творчество, сформировать у детей стойкий интерес к математической деятельности. Закрепить знания о математических понятиях, применяя которые в разных видах деятельности, ребёнок может создать что-то новое.

Проявляя инициативу, интерес к играм, дети учатся ставить цель, подбирать средства для ее достижения, оценивать последствия, принимать решения, учатся логически мыслить.

Организационный этап

Определение цели и задач. Сбор необходимой информации, анкетирование родителей, подбор дидактического и наглядного материала, видеоматериалов и литературы.

Реализация проекта

Образовательная деятельность:

Беседа «Для чего нужна Математика», занятие по ФЭМП «Поможем Квадрашечке», знакомство со стихотворением С.Я.Маршака «Веселый счет».

Художественно-продуктивная деятельность:

Рисование на тему «Раз, два, три, четыре, пять - будем цифры украшать», коллективная постройка «Царство Математики».

Игровая деятельность:

Дидактические игры: «Угадай на ощупь», «Третий лишний», «Угадай какая фигура»

Подвижные игры: «Добеги до флажка», «Найди свой домик».

Работа с родителями:

Консультация на тему «Влияние дидактической игры на развитие ребенка»

Приложение 1

Беседа с детьми на тему «Для чего нужна Математика»

С древних времен в своей повседневной жизни человек не мог обойтись без счета. Математика тесно связана с нашей повседневной жизнью. Математика встречается в нашей жизни практически на каждом шагу и не такая уж она серая и скучная, а разноцветная и веселая. Математика применяется практически во всех областях человеческой деятельности, в разных профессиях. Убедимся в этом на примере. Мы исследуем, как используются математические знания в кулинарии, торговле, в раскрое одежды и в строительстве.

Математика в кулинарии

Математика в кулинарии имеет большое значение, так как для приготовления любого блюда должен соблюдаться рецепт. В рецепте указывается точное соотношение продуктов, которое необходимо соблюдать в процессе приготовления. При взвешивании продуктов в кулинарии используются математические величины масса и объём. Ими тоже необходимо уметь пользоваться. Единицы времени играют далеко не последнюю роль в приготовлении блюд. Приготовленные блюда нужно умело делить на порции, в чём нам, опять же, поможет математика.

Математика в торговле

Математика в торговле важнее всего. Работники торговли должны хорошо знать числа, уметь их складывать и вычитать, умножать и делить. Без этого продавцы не смогли бы сосчитать товар в магазине. Не могли бы вести ведомости расхода и прихода прибыли в магазине. С помощью математических вычислений продавцы считают стоимость приобретённого покупателем товара, отсчитывают сдачу.

Математика в изготовлении одежды

Прежде чем сшить одежду, необходимо снять все мерки с человека, и тут не обойтись без математики. Сантиметровой лентой нужно сделать замеры (длину рукавов, ширину, длину костюма или платья), записывая их в тетрадь. Потом по журналу мод нужно выбрать фасон одежды и по ранее замеренным цифрам мерки рассчитать и начертить выкройку. При помощи математических расчётов оставим запас ткани на припуск и подгиб, только после этого делаем раскрой ткани для шитья из него одежды. Как говорится, семь раз отмерь, один раз отрежь.

Математика в строительстве

В строительстве без математики никак не обойтись. Посудите сами: надо уметь измерять высоту, ширину, длину предметов? Надо. Надо уметь вычислять размеры дверей, окон, комнат, квартир? Надо. Как подсчитать количество нужного строительного материала, если не знаешь математику? Никак!

Математика нужна, она может во многом послужить на благо человека. Как бы ни относились люди к математике, без нее - как без рук. Она - повсюду. Нужно только уметь ее увидеть. Огромную помощь в этом оказывают книги, позволяющие взглянуть на предмет с новой, неожиданной точки зрения.



Консультация для родителей на тему «Влияние дидактических игр на развитие ребенка»

Среди всего многообразия игр для дошкольников особое место принадлежит дидактическим играм. Дидактические игры - это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях воспитания и обучения детей. Эти игры направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в, то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.

Значение игры в воспитании ребенка рассматривается во многих педагогических системах прошлого и настоящего.

Дидактическая игра - это средство обучения и воспитания, воздействующее на эмоциональную, интеллектуальную сферу детей, стимулирующее их деятельность, в процессе которой формируется самостоятельность принятия решений, усваиваются и закрепляются полученные знания, вырабатываются умения и навыки кооперации, а также формируются социально значимые черты личности. Следовательно, дидактическая игра имеет огромное значение в активизации познавательной деятельности дошкольников, в частности, в развитии их познавательной самостоятельности.

Дидактические игры создают условия для возникновения потребности, ее закрепления (ситуации соперничества, сравнения, соревнования); обеспечивают процесс познания своих возможностей и возможностей сверстника; позволяют знакомить детей с социально полезными способами самоутверждения; предоставляют возможность для выполнения различных по статусу ролей.

Из понимания значения дидактических игр вытекают следующие требования к ним:

• Каждая дидактическая игра должна давать упражнения, полезные для тренировки памяти и умственного развития детей в целом, а также их воспитания.

• В дидактической игре обязательно наличие увлекательной задачи, решение которой требует умственного усилия, преодоления некоторых трудностей.

• Дидактизм в игре должен сочетаться с занимательностью, шуткой, юмором.

• Увлечение игрой мобилизует умственную деятельность, облегчает выполнение задачи.

Основным элементом дидактической игры является дидактическая задача. Она тесно связана с программой занятий. Все остальные элементы подчинены этой задаче и обеспечивают ее выполнение

Содержанием дидактических игр является окружающая действительность (природа, люди, их взаимоотношения, быт, труд, события общественной жизни и др.).

Большая роль в дидактической игре принадлежит правилам. Они определяют, что и как должен делать в игре каждый ребенок, указывают путь к достижению цели. Правила помогают развивать у детей способности торможения (особенно в младшем дошкольном возрасте). Они воспитывают у детей умение сдерживаться, управлять своим поведением.

Немаловажная роль в дидактических играх принадлежит игровому действию. Игровое действие - это проявление активности детей в игровых целях: катать разноцветные шары, разбирать башенку, собирать матрешку, перекладывать кубики, отгадывать предметы по описанию, отгадывать, какое изменение произошло с предметами, расставленными на столе, выиграть соревнование, примерить на себя роль волка, покупателя, продавца, отгадчика и т.д.

Если проанализировать дидактические игры с точки зрения того, что в них занимает и увлекает детей, то окажется, что детей интересует, прежде всего, игровое действие. Оно стимулирует детскую активность, вызывает у детей чувство удовлетворения. Дидактическая задача, завуалированная в игровую форму, решается ребенком более успешно, так как его внимание, прежде всего, направлено на развертывание игрового действия и выполнение правил игры. Незаметно для себя, без особого напряжения, играя, он выполняет дидактическую задачу.

Благодаря наличию игровых действий дидактические игры, применяемые на занятиях, делают обучение более занимательным, эмоциональным, помогают повысить произвольное внимание детей, создают предпосылки к более глубокому овладению знаниями, умениями и навыками.

Дидактические игры способствуют формированию у детей психических качеств: внимания, памяти, наблюдательности, сообразительности. Они учат детей применять имеющиеся знания в различных игровых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы и доставляют эмоциональную радость детям.

Игра незаменима как средство воспитания правильных взаимоотношений между детьми. В ней ребенок проявляет чуткое отношение к товарищу, учится быть справедливым, уступать в случае необходимости, помогать в беде и т.д. Поэтому игра - является прекрасным средством воспитания коллективизма.

Дидактические игры способствуют и художественному воспитанию - совершенствованию движений, выразительности речи, развитию творческой фантазии, яркой, проникновенной передаче образа.

В дидактических играх поведение ребенка, его действия, взаимоотношения с другими детьми регулируются правилами. Для того чтобы игра действительно служила воспитательным целям, дети должны хорошо знать правила и точно им следовать. Тогда постепенно дети приучаются действовать в соответствии с правилами и у них формируются умения и навыки поведения в дидактических играх.

Таким образом, дидактические игры - незаменимое средство обучения детей преодолению различных затруднений в умственной и нравственной их деятельности. Эти игры таят в себе большие возможности воспитательного воздействия на детей дошкольного возраста.

 

Приложение 2

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений «Поможем Квадрашечке»

Программное содержание:

Закреплять прямой и обратный счёт в пределах 6, знание цифр в пределах 6; закреплять умение различать и называть геометрические фигуры.

Упражнять в сравнении и уравнивании двух групп предметов.

Совершенствовать умения решать логические задачи на установление последовательности событий (части суток, времена года).

Учить соотносить цифру с количеством предметов.

Формировать умения преобразовывать готовые формы.

Развивать любознательность, память, логическое мышление; интерес к математике.

Воспитывать аккуратность при разрезании и наклеивании.

Вызывать желание помочь Квадрашечке.

Оборудование и материалы: Игрушка Квадрашечка, письмо, мяч, ковер с цветами, бабочками, цифры, «кочки» с цифрами, нарисованный домик с замком, ключик.

Раздаточный материал: геометрические фигуры (квадраты) разных цветов на каждого, клей, салфетки, кисточки, счетные палочки.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, вчера вечером нам пришло письмо от царицы страны Математики. Вот оно: «Дорогие ребята, помогите! Два хитреца Нехочуха и Немогуха похитили ключ от замка и спрятали его». А утром пришла грустная Квадрашечка. Вот она. Поможем ей отыскать ключик? (Да) Квадрашечка, а ты пока отдохни.

Воспитатель: А поедем мы на паровозике. Встаём друг за другом и поехали. А чтобы было веселее ехать, споём песню «Мы едем, едем, едем в далёкие края...». Впереди поляна, но нам нужно преодолеть болото, перепрыгивая строго по кочкам, которые пронумерованы от 1 до 6. (Дети прыгают и называют цифры) Ну, вот мы на поляне. (Дети садятся на ковре) Послушайте загадку.

Спал цветок и вдруг проснулся - больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел.

Воспитатель: Что это? (Бабочка) Правильно. Посмотрите, здесь растут цветы, летают бабочки. А бабочки любят сладкий цветочный нектар, всем ли бабочкам достанется по цветочку? (Сравнить количество цветов (6) и бабочек (5).Одинаковое ли количество? (Нет) Как их уравнять? (Сорвать один цветочек или может прилететь ещё одна бабочка).

Воспитатель: Кто хочет выложить числовой ряд от 1 до 6? (Индивидуальная работа)Давайте вспомним, какой сегодня день недели и что мы делаем в течение дня?

Физкультминутка «Дни недели»

В понедельник я стирала, пол во вторник подметала.

В среду я пекла калач, а в четверг искала мяч.

Чашки в пятницу помыла, а в субботу торт купила,

Всех подружек в воскресенье позвала на день рожденья!

А что же мы ещё можем делать?

Завтракаем мы утром, а ужинаем... (вечером)

Катаемся на коньках зимой, а купаемся... (летом)

Днём мы обедаем, а завтракаем... (утром)

Солнце светит днём, а луна... (ночью)

Весной листья распускаются, а падают с деревьев... (осенью)

Воспитатель: Ключик мы пока так и не нашли. Идем дальше. Посмотрите ребята, здесь лежат разные цифры. Но они, почему то грустные. Как же нам помочь им? Ответы детей. Правильно, мы их украсим геометрическими фигурками. Но здесь только квадраты, что же делать? (Согнуть квадраты по диагонали, разрезать, и получим маленькие треугольники, обрезать уголки и получится круг, разрезать квадрат пополам и получится прямоугольник). А теперь наклеим их на свои цифры. Будьте аккуратны во время работы с клеем. Вот мы подошли к домику, в котором спрятан наш ключик, но на двери весит замок. Он откроется, если мы построим такой же домик из счётных палочек. Из каких геометрических фигур состоит домик? (Квадрата и треугольника)

Воспитатель: Молодцы! Посмотрите, замок открылся, а в домике действительно спрятан ключик. Мы его нашли! Скорее в обратный путь к нашей гостье! Поскачем по кочкам в обратном порядке (от 6 до 1), и на паровозике приедем в детский сад и вернём ключик. Давайте расскажем Квадрашечке, что мы видели во время путешествия и что делали для того, чтобы добыть ключик.

Приложение 3

Конспект НОД по рисованию «Раз, два, три, четыре, пять - будем цифры украшать»

Цель: упражнять детей в различных техниках рисования, формировать и развивать художественно-творческие способности.

Задачи:

- развивать творческое мышление, воображение и восприятие;

- вызывать эмоциональный отклик на знакомые способы рисования;

- развивать эстетическое восприятие;

- воспитывать аккуратность, самостоятельность;

- совершенствовать умение оценивать готовые рисунки.

Материал: силуэты цифр размером в половину альбомного листа, фломастеры.

Ход непосредственной образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, к нам на занятие пришел Лучик и принес вам подарок, давайте посмотрим, что же это за подарок? (Показывает детям силуэты цифр от 1 до 5).

Воспитатель: Дети, а вы знаете что это?

Дети: Да. Это цифры.

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательнее на подарки и расскажите, что вы заметили.

Дети: На них нет рисунка, они не украшены.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Давайте мы украсим наши цифры. Как вы будете украшать? Каким цветом? В процессе работы проводится физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять - все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже - руки за спину положим,

Голову поднимем выше и легко - легко подышим.

В конце занятия воспитатель предлагает детям выложить цифры по порядку, посмотреть работы, отметить лучшие.

Приложение 4

Стихотворение С.Я. Маршака «Веселый счет»

Вот один иль единица, очень тонкая, как спица.

А вот это цифра два. Полюбуйся, какова:

Выгибает двойка шею, волочится хвост за нею.

А за двойкой - посмотри, выступает цифра три.

Тройка - третий из значков состоит из двух крючков.

За тремя идут четыре, острый локоть оттопыря.

А потом пошла плясать, по бумаге цифра пять.

Руку вправо протянула, ножку круто изогнула.

Цифра шесть - дверной замочек: сверху крюк, внизу кружочек.

Вот семерка - кочерга. У нее одна нога.

У восьмерки два кольца без начала и конца.

Цифра девять иль девятка цирковая акробатка:

Если на голову встанет, цифрой шесть девятка станет.

Цифра вроде буквы О это ноль иль ничего.

Круглый ноль такой хорошенький, но не значит ничегошеньки!

Если ж слева, рядом с ним единицу примостим,

Он побольше станет весить, потому что это - десять.

Коллективная постройка «Царство Математики»

Дидактическая игра «Угадай, какая фигура»

 

Подвижная игра «Найди свой домик»